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Comment un enfant sourd apprend à lire

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De nombreuses recherches ont été menées pour savoir comment développer la lecture chez les enfants ayant des problèmes d'audition, car elle est un élément essentiel de l'éducation des enfants sourds en raison de son importance dans le développement du langage. Apprenez comment un enfant sourd apprend à lire et comment vous pouvez l'aider.

Lorsqu'une personne apprend à lire, elle le fait à partir d'une langue orale qu'elle a déjà acquise en entendant. De cette manière, vous associez les formes imprimées sur les pages à des mots, des sons et des représentations mentales que vous avez déjà inclus dans votre répertoire: vous savez déjà à quoi ressemble le mot que vous lisez et ce qu'il signifie. En échange, les sourds n'ont pas cette base, ce qui, à de nombreuses occasions, pose des problèmes d'apprentissage de la lecture.

Les personnes qui travaillent avec des sourds doivent apprendre à leur lire, ainsi que les bases du fonctionnement de la langue des signes et de la langue écrite.

Les livres doivent être utilisés dès le plus jeune âge:

- Vous devez d'abord connaître le contenu de l'histoire.

- Ensuite, il est raconté en langue des signes.

- Les images et le texte écrit sont montrés pour qu'ils comprennent que le texte est synonyme de sens, et que cette lettre porte un sens.

L'absence de cette activité avant l'entrée à l'école implique que lorsqu'un livre leur est présenté pour la première fois, Ce sera la même chose que si un texte en japonais était montré à un enfant auditif espagnol.

Pour les sourds, la manière d'apprendre la langue de la société dans laquelle ils vivent est un texte, car il communique quelque chose et le médiateur doit leur montrer ce qu'il communique.

- Il est important que l'enfant sourd accède à la langue écrite pour développer la relation mot-sens c'est-à-dire leur apport linguistique dans la deuxième langue, et cela se fait par l'écriture, puisque la langue parlée, étant une langue auditive, n'est pas significative pour eux. Avant d'entrer dans le monde de l'alphabétisation, l'enfant devine ce qu'il y a dans la langue écrite, «lit des images».

- Lorsque vous commencez à lire un texte vous devez obligatoirement être avec un médiateur (enseignant ou autre) qui traduit en langue des signes, ce qui permettra à l'enfant de ramener le même texte à la maison pour essayer de le lire et de découvrir ce qu'il dit, et quand ils reviendront chez le médiateur, chacun aura trouvé des choses différentes. Le mot isolé du contexte n'a pas de sens, il doit être accompagné de l'expérience de voir, sentir, goûter, sentir pour l'associer à un sens pertinent, ce qui est valable pour les enfants normaux est encore plus important dans le cas de la déficience auditive.

- Un enfant auditif développe sa compétence linguistique à travers les sons (son - lettre - mot - sens), lors de la décomposition du code, il traduit une lettre en son et trouve la composante lexicale. D'un autre côté, on ne peut pas attendre la même chose d'un enfant sourd et pour cette raison il ne peut pas être enseigné de la même manière que l'enfant qui entend, puisque je n'apprendrais que la correspondance son-mot mais je ne comprendrais pas le sens que cela a.

- La personne sourde voit les mots sur papier et construit visuellement le contexte. Le texte est travaillé dans son ensemble. Il faut donner une importance au sens global, si une traduction mot à mot (mot - signe) est faite, le sens du texte est perdu.

- Lorsque la lecture de l'enfant sourd présente des difficultés différentes de celles des enfants entendants, il peut confondre un mot avec un autre s'ils sont visuellement similaires mais il peut dire s'il le comprend dans le contexte. Un enfant sourd qui lit régulièrement n'aura pas ces problèmes, l'enseignant marquera les différences, leur montrera la signification différente de chacune d'elles. De cette façon, la lecture est: contenu, donc vous ne devriez pas trouver un sens pour chaque mot ou son son, sinon vous n'atteignez que la partie superficielle du texte.

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